kepalasekolah.id – Alur Penilaian Praktik Kinerja Kepala Sekolah oleh Pengawas Sekolah, Berikut Tahapan Lengkapnya. Penilaian praktik kinerja kepala sekolah oleh pengawas sekolah atau tim kinerja merupakan bagian penting dalam siklus Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) untuk memastikan mutu satuan pendidikan terus terjaga dan berkembang. Proses ini dilakukan secara terstruktur agar kepala sekolah mendapatkan evaluasi objektif sekaligus pembinaan strategis untuk peningkatan mutu pendidikan. Dalam alur ini, pengawas sekolah berperan sebagai penilai sekaligus pendamping dalam peningkatan kinerja kepala sekolah.
Tahap penilaian praktik kinerja kepala sekolah terbagi menjadi dua bagian utama, yaitu pelaksanaan observasi dan pelaksanaan tindak lanjut. Pada tahap pertama, pengawas sekolah akan melakukan penilaian praktik kinerja melalui observasi langsung maupun tidak langsung, serta menganalisis dokumen sebagai bagian dari pemantauan kinerja kepala sekolah. Sedangkan pada tahap kedua, pengawas sekolah akan memantau pelaksanaan tindak lanjut yang dilakukan kepala sekolah berdasarkan hasil evaluasi observasi serta menilai refleksi tindak lanjut sebagai wujud upaya peningkatan kualitas satuan pendidikan.
Pelaksanaan Observasi: Menilai Pelaksanaan Praktik Kinerja Kepala Sekolah
Langkah pertama adalah pemantauan kinerja dengan mengisi dokumen rating observasi yang menjadi bagian penting dalam alur penilaian praktik kinerja kepala sekolah. Rating observasi dilakukan oleh pengawas sekolah atau atasan langsung kepala sekolah sebagai bentuk penilaian berdasarkan hasil pengamatan di lapangan. Dalam kegiatan ini, pengawas dapat memberikan saran serta rekomendasi kepada kepala sekolah mengenai langkah-langkah perbaikan dalam praktik manajerial, supervisi akademik, dan kepemimpinan di satuan pendidikan.
Rating observasi tidak hanya bersifat penilaian semata, melainkan juga menjadi kesempatan untuk diskusi terbuka antara pengawas dengan kepala sekolah agar setiap rekomendasi dapat dipahami secara tepat dan dapat diterapkan secara nyata di satuan pendidikan. Dengan penilaian observasi yang terjadwal, kepala sekolah akan memiliki panduan dalam memprioritaskan tindak lanjut penguatan peran kepemimpinannya.
Pembinaan Kinerja Melalui Nilai Dokumen Tindak Lanjut
Tahapan selanjutnya dalam alur penilaian praktik kinerja kepala sekolah adalah penilaian dokumen tindak lanjut. Dokumen ini berisi catatan tindakan nyata yang dilakukan kepala sekolah setelah menerima rekomendasi atau masukan dari pengawas sekolah. Penilaian dokumen tindak lanjut menjadi bukti konkret bahwa kepala sekolah tidak hanya menerima saran, tetapi juga menerapkan langkah-langkah strategis untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Pengawas sekolah dapat mendiskusikan secara langsung dengan kepala sekolah mengenai rencana yang telah atau akan dilakukan, mengevaluasi kesesuaian tindak lanjut dengan kebutuhan satuan pendidikan, serta memberikan penguatan agar implementasi di lapangan berjalan optimal. Melalui diskusi ini, diharapkan terjadi transfer pengetahuan antara pengawas dan kepala sekolah terkait strategi manajemen sekolah yang efektif.
Pelaksanaan Tindak Lanjut untuk Penguatan Kinerja Kepala Sekolah
Pada bagian kedua alur penilaian praktik kinerja, pengawas sekolah akan melakukan pemantauan atas upaya tindak lanjut yang telah dilakukan kepala sekolah. Pemantauan ini dapat berupa progres pembelajaran di Platform Merdeka Mengajar, implementasi kebijakan peningkatan mutu pembelajaran, hingga tindakan manajerial lain yang relevan dengan rekomendasi hasil observasi sebelumnya.
Pengawas sekolah dapat membuka ruang diskusi berkala untuk memantau progres dan memberikan masukan secara berkelanjutan, sehingga kepala sekolah mendapatkan pendampingan yang nyata dalam proses peningkatan kinerjanya. Upaya ini menjadi bagian integral dari pembinaan berkelanjutan dalam PKKS, sejalan dengan semangat peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.
Penilaian Dokumen Refleksi Tindak Lanjut
Tahap akhir dari alur penilaian praktik kinerja kepala sekolah adalah penilaian dokumen refleksi tindak lanjut yang dilakukan kepala sekolah setelah tahap tindak lanjut. Dokumen refleksi ini berisi catatan pemikiran dan evaluasi dari kepala sekolah mengenai proses perbaikan yang telah dijalankan, kesulitan yang dihadapi, strategi yang berhasil, serta rencana langkah pengembangan ke depan.
Pengawas sekolah akan mengevaluasi dokumen refleksi ini sebagai bahan diskusi lanjutan, guna membantu kepala sekolah merumuskan strategi penguatan kepemimpinan dan manajemen satuan pendidikan secara lebih terarah. Penilaian refleksi bukan hanya sekadar melihat laporan, tetapi juga menjadi sarana mendengar suara kepala sekolah mengenai perjalanan mereka dalam memperbaiki praktik kinerja, serta tantangan yang mereka temui dalam pelaksanaan perbaikan mutu.
Pilihan Observasi Penilaian untuk Menentukan Baseline Peningkatan Kinerja Kepala Sekolah
Dalam pelaksanaan observasi, terdapat tiga pilihan metode observasi yang dapat digunakan untuk menentukan baseline peningkatan kinerja kepala sekolah, yakni observasi langsung, observasi tidak langsung melalui video, dan observasi catatan mandiri.
-
Observasi Langsung
Pada metode ini, praktik kinerja kepala sekolah diobservasi secara langsung oleh pengawas sekolah di satuan pendidikan, sehingga tingkat otentifikasi sangat tinggi karena penilai dapat melihat secara nyata implementasi kinerja kepala sekolah. Metode ini juga memungkinkan terjadinya dialog langsung setelah observasi untuk memberikan masukan secara real time. Agar optimal, penilai dan kepala sekolah perlu menyusun jadwal dengan baik, terutama jika lokasi sekolah cukup jauh. -
Observasi Tidak Langsung
Metode ini dilakukan dengan cara kepala sekolah merekam praktik kinerja melalui video, kemudian pengawas sekolah akan melakukan penilaian setelah menyimak rekaman tersebut. Metode ini relevan diterapkan pada kondisi rasio pengawas dan kepala sekolah cukup tinggi, sehingga memungkinkan efisiensi waktu dan tenaga dalam pelaksanaan observasi. Syarat utama metode ini adalah kepala sekolah dan pengawas harus memiliki keterampilan teknologi serta akses internet yang baik. -
Observasi Catatan Mandiri
Pada metode ini, kepala sekolah membuat catatan mandiri terkait praktik kinerja yang telah dilakukan dan mengirimkannya ke pengawas sekolah disertai bukti pendukung seperti foto. Pengawas kemudian akan membaca catatan dan melakukan verifikasi sebelum memberikan penilaian. Metode ini dapat diterapkan pada kondisi rasio kepala sekolah dan pengawas sangat tinggi, sehingga pengawas dapat mengelola waktu secara efisien dalam penilaian. Kepala sekolah perlu menulis catatan dengan deskriptif agar penilai dapat memahami dengan jelas praktik kinerja yang telah dilakukan.
Perlu dipahami bahwa tidak ada pilihan yang dianggap lebih baik atau buruk dari ketiga metode observasi ini. Semuanya memiliki konsekuensi masing-masing yang dapat dipertimbangkan bersama antara kepala sekolah dan pengawas sesuai kondisi lapangan. Metode observasi yang dipilih tidak akan memengaruhi hasil penilaian praktik kinerja kepala sekolah, karena penilaian tetap dilakukan secara objektif berdasarkan bukti dan pelaksanaan praktik kinerja.
Penilaian Praktik Kinerja Kepala Sekolah sebagai Upaya Berkelanjutan
Alur penilaian praktik kinerja kepala sekolah oleh pengawas sekolah menjadi rangkaian penting untuk memastikan setiap kepala sekolah menjalankan perannya secara profesional, transparan, dan akuntabel. Melalui observasi, tindak lanjut, dan refleksi, kepala sekolah diharapkan dapat melakukan perbaikan secara berkelanjutan dalam penguatan kepemimpinan pembelajaran, manajemen satuan pendidikan, dan supervisi akademik.
Di sisi lain, pengawas sekolah juga memiliki peran strategis dalam mendampingi kepala sekolah, bukan hanya sekadar sebagai penilai, tetapi juga sebagai mitra kolaborasi dalam memajukan mutu pendidikan. Dengan demikian, pelaksanaan penilaian praktik kinerja kepala sekolah bukan sekadar memenuhi kewajiban administratif, tetapi juga sebagai ikhtiar bersama dalam menciptakan satuan pendidikan yang berkualitas, berdaya saing, dan berkelanjutan.
Melalui pelaksanaan penilaian praktik kinerja yang terarah dan terstruktur, diharapkan dapat terwujud kepemimpinan kepala sekolah yang adaptif, progresif, dan responsif dalam menghadapi tantangan pendidikan di era Kurikulum Nasional saat ini. Dengan keterlibatan aktif pengawas sekolah dan kesadaran kepala sekolah untuk terus belajar, transformasi pendidikan dapat berjalan sesuai dengan arah kebijakan Kemendikdasmen demi mewujudkan generasi Indonesia Emas 2045.
Jika Anda adalah pengawas sekolah, pastikan untuk memahami alur ini dengan baik sebagai panduan saat melakukan penilaian praktik kinerja kepala sekolah di satuan pendidikan masing-masing. Dan bagi kepala sekolah, jadikan proses penilaian praktik kinerja ini sebagai ruang refleksi diri untuk terus bertumbuh demi menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif dan berkualitas bagi peserta didik di sekolah Anda.