kepalasekolah.id – Penguatan CP Pendidikan Pancasila SMP 2025 Melalui 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat. Pendidikan karakter bukanlah wacana baru, tetapi dalam konteks Kurikulum Merdeka, pendekatan terhadap penanaman nilai-nilai Pancasila kini diperkuat secara kontekstual dan menyatu dalam keseharian siswa. Capaian Pembelajaran (CP) Pendidikan Pancasila 2025 untuk jenjang SMP/MTs atau sederajat dirancang tidak hanya untuk memberikan pemahaman konseptual, tetapi juga untuk membentuk profil pelajar Pancasila yang sejati: cerdas secara intelektual dan kuat secara moral.
Agar proses ini berjalan efektif, penguatan pembelajaran berbasis karakter menjadi kunci. Salah satu pendekatan yang kini digaungkan adalah internalisasi 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat—sebuah kerangka yang membantu peserta didik menumbuhkan karakter melalui pembiasaan sikap positif dalam aktivitas sehari-hari.
Daftar Isi
CP Pendidikan Pancasila Fase D: Menumbuhkan Jati Diri Kebangsaan
Pada CP Fase D, yang umumnya untuk kelas VII, VIII, dan IX, siswa diharapkan memiliki pemahaman menyeluruh tentang empat pilar kebangsaan: Pancasila, UUD NRI 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan NKRI.
Beberapa kemampuan utama yang ditargetkan mencakup:
- Memahami kedudukan dan makna Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
- Menerapkan norma hukum dan etika kewarganegaraan.
- Menghargai keberagaman dan budaya lokal.
- Berpartisipasi menjaga persatuan dan kesatuan Indonesia.
Namun, tantangan utama di lapangan bukan hanya pada pemahaman materi, tetapi bagaimana menanamkan sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan nyata siswa.
7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat sebagai Strategi Pembelajaran Karakter
Untuk menjawab tantangan tersebut, pendekatan melalui 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat sangat relevan. Ketujuh kebiasaan ini selaras dengan dimensi Profil Pelajar Pancasila dan menjadi jembatan antara teori dan praktik nilai.
Berikut ulasan setiap kebiasaan dan keterkaitannya dengan elemen CP:
1. Beribadah Tepat Waktu
Implikasi pada CP 4.1 dan 4.4, di mana Pancasila sebagai dasar Ketuhanan dan tanggung jawab terhadap NKRI ditegaskan. Pembelajaran diarahkan pada pemahaman bahwa ibadah bukan hanya ritual spiritual, tetapi juga bentuk kedisiplinan dan ketaatan pada norma.
2. Mandiri dan Tanggung Jawab
Terkait erat dengan CP 4.2 dan 4.4. Siswa dibiasakan mengerjakan tugas mandiri dan bertanggung jawab atas proses serta hasil belajar mereka. Pendekatan ini memperkuat kecakapan hidup dan kepedulian terhadap hak dan kewajiban warga negara.
3. Peduli dan Berbagi
Menumbuhkan kepedulian terhadap sesama dan lingkungan, sejalan dengan CP 4.3 dan 4.4. Proyek sosial dan kegiatan sekolah berbasis komunitas dapat menjadi strategi aplikatif untuk mempraktikkan semangat gotong royong.
4. Jujur dan Amanah
Merupakan bagian dari etika dasar dalam CP 4.1 dan 4.2. Penanaman integritas penting dilakukan melalui praktik nyata seperti pelaporan keuangan kelas, tugas kelompok, dan ulangan yang mengedepankan kejujuran.
5. Sopan dan Santun
Terkait erat dengan CP 4.3 dan CP 4.2, di mana adab bermasyarakat dan cara menyampaikan pendapat harus dilakukan secara santun. Model pembelajaran diskusi terbuka dengan etika komunikasi bisa memperkuat pembiasaan ini.
6. Rajin dan Kreatif
Sejalan dengan semangat CP 4.1 dan 4.4 yang mendorong kontribusi aktif dan inovasi dalam konteks kehidupan berbangsa. Guru dapat mengembangkan aktivitas berbasis proyek atau riset kecil yang menghubungkan tema nasionalisme dengan ide-ide inovatif.
7. Disiplin dan Tertib
Berhubungan langsung dengan CP 4.2 dan 4.4. Kedisiplinan adalah salah satu syarat utama untuk menciptakan tatanan masyarakat yang tertib. Di sekolah, ini dapat diwujudkan dalam kesepakatan aturan kelas, jadwal, dan struktur kegiatan harian.
Integrasi dalam Praktik Pembelajaran
Implikasi pembelajaran ini harus menyentuh dimensi kognitif, afektif, dan psikomotorik. Guru tidak hanya menyampaikan materi secara satu arah, tetapi membangun pengalaman belajar yang reflektif, bermakna, dan kontekstual.
Beberapa strategi yang bisa diterapkan meliputi:
- Proyek berbasis komunitas (Community-Based Project Learning)
- Refleksi pribadi melalui jurnal karakter
- Penguatan budaya sekolah melalui peran serta murid dalam tata kelola
- Simulasi dan roleplay nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Lebih dari sekadar metode, internalisasi karakter ini membutuhkan kolaborasi antara guru, orang tua, dan masyarakat sebagai ekosistem pendidikan.
Penutup: Menuju Generasi Pancasila yang Tangguh
Melalui sinergi antara CP Pendidikan Pancasila dan pembiasaan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat, pembelajaran bukan hanya menjadi ruang akademik, tetapi juga arena pembentukan watak. CP bukan sekadar daftar capaian, melainkan cerminan arah pembelajaran untuk mencetak generasi yang tidak hanya tahu Pancasila, tetapi hidup sebagai wujud nyata dari nilai-nilainya.
Dengan pendekatan yang tepat, nilai-nilai seperti kejujuran, tanggung jawab, toleransi, dan cinta tanah air dapat tumbuh sejak dini, sehingga melahirkan pelajar Indonesia yang tidak hanya cerdas, tapi juga berkarakter kuat dalam menghadapi tantangan zaman.