Contoh TP dan ATP Bahasa Inggris Fase D Berdasarkan CP: Panduan Guru SMP Kelas 7–9 Menyusun Pembelajaran Kurikulum Merdeka

kepalasekolah.id – Contoh TP dan ATP Bahasa Inggris Fase D Berdasarkan CP: Panduan Guru SMP Kelas 7–9 Menyusun Pembelajaran Kurikulum Merdeka. Bahasa Inggris Fase D ditujukan bagi peserta didik kelas 7, 8, dan 9 SMP, yaitu masa ketika kemampuan berbahasa sudah berkembang ke tingkat menengah awal. Pada fase ini, siswa diharapkan mampu memahami dan menghasilkan teks lisan maupun tulisan yang lebih beragam, mulai dari deskriptif, naratif, recount, hingga prosedur sederhana.

Berdasarkan Kurikulum Merdeka, guru tidak lagi diberikan KD seperti kurikulum sebelumnya, melainkan Capaian Pembelajaran (CP) yang luas sehingga membutuhkan penjabaran ke dalam TP dan ATP. Banyak guru yang merasa perlu adanya contoh TP dan ATP yang lebih konkret dan siap pakai. Artikel ini hadir sebagai panduan penyusunan perangkat ajar Bahasa Inggris Fase D dengan merujuk pada CP resmi serta praktik terbaik pembelajaran bahasa tingkat menengah.

Sebaran Fase Bahasa Inggris dalam Kurikulum Merdeka

Fase A: Kelas 1–2 SD
Fase B: Kelas 3–4 SD
Fase C: Kelas 5–6 SD
Fase D: Kelas 7–9 SMP
Fase E: Kelas 10 SMA/SMK
Fase F: Kelas 11–12 SMA/SMK

Fase D merupakan fase transisi menuju pembelajaran akademik menengah. Pada fase ini, siswa mulai bekerja dengan teks yang lebih panjang, konteks formal maupun informal, serta kemampuan berpikir analitis dasar.

Capaian Pembelajaran (CP) Bahasa Inggris Fase D – Ringkasan

Menurut dokumen resmi Kurikulum Merdeka, peserta didik Fase D diharapkan:

Memahami teks lisan dan tulis yang terkait topik keseharian, dunia remaja, pengalaman pribadi, peristiwa, prosedur, hingga opini sederhana.
Mengidentifikasi informasi, gagasan utama, serta detail penting pada teks deskriptif, recount, prosedur, serta teks naratif sederhana.
Berpartisipasi dalam percakapan untuk bertanya, mengungkapkan pendapat, menanggapi pernyataan, dan meminta klarifikasi.
Menghasilkan teks tertulis sederhana sebagai bentuk ekspresi diri, laporan singkat, instruksi sederhana, deskripsi, atau narasi pendek.
Menggunakan unsur kebahasaan dasar seperti grammar tingkat awal-menengah (simple past, simple present, future, modals sederhana) dengan akurasi yang berkembang.

CP ini menjadi dasar penyusunan TP dan ATP yang lebih terukur.

Panduan Menyusun TP Bahasa Inggris Fase D

Guru dapat mengembangkan TP dengan mengikuti langkah berikut:

Memilih jenis teks yang diprioritaskan dalam fase ini (descriptives, recounts, narratives, procedures, announcements).
Menghubungkan kemampuan dengan empat keterampilan berbahasa: listening, speaking, reading, writing.
Merancang aktivitas yang dapat diukur seperti menyimpulkan teks, melakukan presentasi pendek, menulis paragraf, atau membuat dialog.
Menentukan fokus bahasa: tenses, part of speech, expressions, modal verbs, connectors.
Menyesuaikan konteks dengan kehidupan remaja (school life, hobbies, social media, family, environment, dreams, culture).

Contoh Tujuan Pembelajaran (TP) Bahasa Inggris Fase D

Listening

Siswa dapat memahami teks lisan tentang pengalaman atau kegiatan sehari-hari.
Siswa dapat menyimpulkan ide pokok dari audio pendek.
Siswa dapat mengikuti instruksi lisan dengan 3–4 langkah.

Speaking

Siswa dapat mengungkapkan pendapat sederhana dalam diskusi kelas.
Siswa dapat melakukan percakapan untuk bertanya, merespons, dan meminta klarifikasi.
Siswa dapat menceritakan pengalaman pribadi menggunakan kalimat simple past.

Reading

Siswa dapat mengidentifikasi gagasan utama dan detail pendukung pada teks deskriptif, recount, atau naratif pendek.
Siswa dapat menyimpulkan informasi eksplisit maupun implisit sederhana dari teks.
Siswa memahami struktur teks: orientation, events, conclusion.

Writing

Siswa dapat menulis paragraf deskriptif tentang tempat, orang, atau hobi.
Siswa dapat menulis recount sederhana tentang pengalaman sekolah.
Siswa dapat menulis teks prosedur dalam langkah yang benar.

Contoh ATP Bahasa Inggris Fase D Lengkap

ATP berikut ditulis sebagai alur tujuan pembelajaran yang progresif dari kelas 7 sampai 9.

Tema 1: Describing People, Places, and Objects

Siswa mengenal kosakata deskriptif terkait fisik, sifat, dan lingkungan sekitar.
Siswa membaca teks deskripsi tempat.
Siswa mengidentifikasi struktur generik teks deskriptif.
Siswa mempresentasikan deskripsi sederhana tentang seseorang atau tempat.
Siswa menulis paragraf deskriptif dengan struktur lengkap.

Tema 2: Recount – Personal Experiences

Siswa mengenal penggunaan simple past tense.
Siswa menyimak cerita pengalaman singkat.
Siswa mengidentifikasi urutan peristiwa berdasarkan teks.
Siswa membuat timeline pengalaman pribadi.
Siswa menulis recount sederhana 2–3 paragraf.

Tema 3: Procedure – Instructions and How To

Siswa mengenal kosakata tindakan (verbs) dan konektor urutan: first, next, then, finally.
Siswa membaca teks prosedur sederhana.
Siswa menyimpulkan tujuan dan langkah-langkah prosedur.
Siswa melakukan presentasi prosedur secara lisan.
Siswa menulis teks How to … dengan langkah-langkah jelas.

Tema 4: Narrative Text – Short Stories

Siswa mengenal struktur narrative: orientation, complication, resolution.
Siswa membaca cerita rakyat atau fable pendek.
Siswa menjawab pertanyaan inferensi dan eksplisit.
Siswa membuat dialog antar tokoh.
Siswa menulis fable sederhana dengan 3 bagian.

Tema 5: Announcements and Short Messages

Siswa memahami tujuan teks pengumuman.
Siswa mengidentifikasi informasi penting seperti waktu, tempat, kegiatan.
Siswa menyusun pengumuman sederhana untuk kegiatan sekolah.
Siswa membaca pesan pendek (notes, reminders).
Siswa menulis pesan pendek untuk teman atau guru.

Tema 6: Expressing Opinions and Feelings

Siswa mengenal ekspresi pendapat: I think…, In my opinion…, I feel….
Siswa berdiskusi tentang topik sederhana.
Siswa menanggapi pendapat teman dengan sopan.
Siswa menulis paragraf pendapat tentang topik tertentu.
Siswa melakukan presentasi 1 menit tentang pendapat pribadi.

Tautan Unduh CP – TP – ATP (Contoh Placeholder)

📥 Download CP Bahasa Inggris SMP Fase D (PDF)

Penutup

Bahasa Inggris Fase D adalah fase yang sangat penting dalam perkembangan kemampuan berbahasa remaja. Dengan TP dan ATP yang jelas dan sistematis, guru dapat memastikan siswa memperoleh pengalaman belajar yang bermakna dan relevan dengan kehidupan mereka. Penyusunan ATP yang baik membantu guru membangun progres pembelajaran yang konsisten dari kelas 7 hingga 9.