kepalasekolah.id – TKA SD 2027: Panduan Lengkap untuk Guru dan Sekolah. Tes Kemampuan Akademik atau TKA menjadi salah satu topik penting yang perlu dipahami oleh guru dan sekolah dasar. Setelah pelaksanaan TKA jenjang SD/MI/sederajat pada 2026, perhatian sekolah mulai mengarah pada persiapan pembelajaran dan asesmen untuk tahun berikutnya.
Bagi guru kelas 6, persiapan menghadapi TKA bukan sekadar memperbanyak latihan soal. Guru perlu memahami tujuan TKA, karakteristik kompetensi yang diukur, bentuk soal, kemampuan membaca informasi, kemampuan bernalar, serta kemampuan peserta didik dalam menerapkan konsep untuk menyelesaikan masalah.
Untuk persiapan TKA SD 2027, guru dan sekolah juga perlu berhati-hati membedakan antara informasi yang sudah resmi ditetapkan pemerintah dengan informasi yang masih menunggu kebijakan atau petunjuk teknis terbaru. Sampai saat artikel ini disusun, laman resmi TKA Kemendikdasmen masih menyediakan informasi dan dokumen penyelenggaraan TKA 2026 sebagai rujukan resmi.
Dengan demikian, guru dapat mulai melakukan persiapan akademik sejak dini tanpa harus menunggu seluruh informasi teknis TKA 2027 diterbitkan.
Apa Itu TKA SD?
Tes Kemampuan Akademik atau TKA merupakan asesmen yang dirancang untuk memperoleh informasi mengenai capaian akademik murid secara terstandar.
Menurut laman resmi Pusat Asesmen Pendidikan, salah satu tujuan TKA adalah memperoleh informasi capaian akademik murid yang terstandar untuk keperluan seleksi akademik. TKA juga bertujuan mendorong peningkatan kapasitas pendidik dalam mengembangkan penilaian yang berkualitas serta memberikan informasi kepada murid mengenai kekuatan dan kelemahan dalam bidang akademik.
Artinya, TKA tidak seharusnya dipahami hanya sebagai kegiatan mengerjakan sejumlah soal pada waktu tertentu.
Bagi sekolah, hasil asesmen dapat menjadi salah satu sumber informasi tentang capaian akademik peserta didik. Bagi guru, informasi tersebut dapat digunakan sebagai bahan refleksi terhadap pembelajaran. Sementara bagi peserta didik, hasil asesmen dapat membantu mengenali bagian kompetensi yang sudah dikuasai maupun yang masih perlu ditingkatkan.
TKA SD Bukan Sekadar Hafalan
Salah satu hal penting yang perlu dipahami guru adalah karakteristik soal TKA.
TKA memang mengukur kompetensi mata pelajaran sesuai kurikulum. Namun, soal TKA tetap memberikan penekanan pada kemampuan penalaran dan pemecahan masalah. Karena itu, pembelajaran yang hanya berorientasi pada hafalan kurang memadai untuk mempersiapkan peserta didik.
Sebagai contoh, dalam pembelajaran Matematika, peserta didik tidak cukup hanya menghafal rumus luas atau volume. Mereka perlu memahami kapan rumus tersebut digunakan, informasi apa yang tersedia dalam soal, apa yang sebenarnya ditanyakan, dan bagaimana menentukan langkah penyelesaian.
Demikian pula dalam Bahasa Indonesia. Peserta didik tidak cukup hanya mengetahui arti sebuah kata. Mereka perlu mampu memahami informasi dalam teks, menemukan gagasan penting, membuat kesimpulan, menghubungkan informasi, serta memberikan penilaian berdasarkan teks.
Inilah alasan mengapa persiapan TKA sebaiknya terintegrasi dengan pembelajaran sehari-hari.
Mata Pelajaran TKA SD
Berdasarkan informasi resmi Pusat Asesmen Pendidikan, mata uji TKA untuk jenjang SD/MI/sederajat dan SMP/MTs/sederajat adalah Bahasa Indonesia dan Matematika.
Untuk jenjang SD, ketentuan ini menjadi dasar penting bagi sekolah dalam menyusun strategi persiapan peserta didik.
Namun, guru tidak perlu mengubah seluruh pembelajaran menjadi latihan TKA.
Bahasa Indonesia dan Matematika tetap diajarkan sesuai kurikulum. Persiapan TKA dilakukan dengan memperkuat kemampuan peserta didik dalam menggunakan pengetahuan tersebut untuk memahami informasi, bernalar, dan memecahkan masalah.
Dengan pendekatan seperti ini, kegiatan persiapan TKA sekaligus dapat memperkuat kompetensi akademik peserta didik secara umum.
Karakteristik TKA Bahasa Indonesia SD
TKA Bahasa Indonesia SD berfokus pada keterampilan membaca.
Kerangka asesmen yang dipublikasikan Pusat Asesmen Pendidikan menunjukkan bahwa teks yang digunakan mencakup teks informasi dan teks fiksi. Teks informasi dapat berisi fakta atau informasi dari berbagai bidang, sedangkan teks fiksi berupa cerita rekaan dengan karakteristik yang sesuai untuk jenjang SD.
Dalam menghadapi soal seperti ini, peserta didik perlu memiliki kemampuan membaca secara aktif.
Mereka harus mampu menemukan informasi yang dinyatakan secara langsung. Setelah itu, mereka juga perlu mampu menarik kesimpulan berdasarkan informasi yang tersedia.
Misalnya, sebuah teks menceritakan kegiatan warga dalam menjaga kebersihan lingkungan. Pertanyaan tidak selalu berbunyi, “Apa kegiatan yang dilakukan warga?”
Soal dapat meminta peserta didik menentukan alasan kegiatan tersebut dilakukan, menyimpulkan manfaat kegiatan, atau menentukan pernyataan yang paling sesuai dengan isi bacaan.
Karena itu, guru sebaiknya membiasakan peserta didik membaca teks secara utuh sebelum menjawab pertanyaan.
Karakteristik TKA Matematika SD
Pada Matematika, peserta didik tidak hanya dituntut melakukan perhitungan.
Soal dapat menyajikan situasi kehidupan sehari-hari yang membutuhkan pemahaman konsep, penerapan, dan penalaran.
Contohnya dapat berupa permasalahan pecahan, pengukuran, bangun datar, bangun ruang, waktu, bilangan, atau data. Laman resmi TKA Pusat Asesmen Pendidikan juga menyediakan contoh soal Matematika SD yang memperlihatkan penggunaan konteks masalah dalam mengukur kemampuan peserta didik.
Guru dapat menggunakan pendekatan serupa dalam pembelajaran.
Daripada memberikan sepuluh soal yang semuanya hanya meminta siswa menghitung, guru dapat memberikan beberapa soal yang meminta siswa:
- memahami informasi;
- memilih strategi;
- melakukan perhitungan;
- menjelaskan alasan;
- memeriksa kembali hasil;
- membandingkan beberapa kemungkinan jawaban.
Kebiasaan tersebut akan membantu peserta didik menghadapi soal yang membutuhkan penalaran.
Bentuk Soal TKA SD
Informasi resmi TKA menjelaskan bahwa bentuk soal TKA mencakup pilihan ganda biasa dan pilihan ganda kompleks. Pada pilihan ganda biasa hanya terdapat satu jawaban yang benar, sedangkan pada pilihan ganda kompleks jawaban benar dapat lebih dari satu.
Hal ini penting untuk diperhatikan guru ketika membuat latihan.
Peserta didik perlu dibiasakan membaca petunjuk soal dengan teliti. Kesalahan dalam memahami perintah dapat menyebabkan jawaban salah meskipun sebenarnya peserta didik menguasai materi.
Guru juga perlu menjelaskan perbedaan antara:
Pilihan ganda biasa: pilih satu jawaban yang paling tepat.
Pilihan ganda kompleks: periksa setiap pernyataan atau pilihan karena dapat terdapat lebih dari satu jawaban yang benar.
Latihan dengan berbagai bentuk soal dapat membuat peserta didik lebih siap menghadapi variasi instrumen.
Apakah TKA Sama dengan AN?
TKA dan Asesmen Nasional bukanlah hal yang sama.
TKA dirancang untuk memberikan informasi mengenai capaian akademik murid secara terstandar. Sementara Asesmen Nasional memiliki tujuan yang lebih luas dalam pemetaan mutu sistem pendidikan.
Laman resmi TKA juga menegaskan bahwa TKA tidak mengukur literasi dan numerasi umum dengan cara yang sama seperti Asesmen Nasional. TKA mengukur kompetensi mata pelajaran sesuai kurikulum, meskipun tetap menekankan penalaran dan pemecahan masalah.
Perbedaan ini penting agar guru tidak mencampuradukkan pola persiapan TKA dengan AN.
Apakah TKA Menentukan Kelulusan?
Untuk pelaksanaan TKA SD tahun 2026, Kemendikdasmen menegaskan bahwa TKA bukan penentu kelulusan peserta didik. TKA digunakan sebagai asesmen untuk memperoleh gambaran kemampuan akademik secara objektif dan terstandar.
Hal tersebut juga perlu dikomunikasikan kepada orang tua.
Jangan sampai persiapan TKA justru menimbulkan tekanan berlebihan kepada anak. Guru perlu membantu peserta didik memahami bahwa asesmen merupakan bagian dari proses pendidikan, bukan sesuatu yang harus ditakuti.
Pendekatan yang sehat akan membantu peserta didik mengikuti pembelajaran dengan lebih percaya diri.
Persiapan TKA SD 2027 untuk Guru
Meskipun informasi teknis TKA 2027 belum dapat dianggap sebagai ketetapan final sebelum diterbitkan secara resmi, guru sudah dapat melakukan persiapan dari sisi pembelajaran.
1. Petakan kompetensi peserta didik
Guru dapat memulai dengan melihat kemampuan peserta didik berdasarkan hasil asesmen kelas.
Identifikasi kompetensi yang sudah kuat dan kompetensi yang masih memerlukan penguatan.
Pemetaan tidak harus menggunakan tes panjang. Guru dapat menggunakan asesmen formatif, tugas, latihan, diskusi, dan pengamatan selama pembelajaran.
2. Perkuat kemampuan membaca
Kegiatan membaca tidak hanya menjadi tanggung jawab guru Bahasa Indonesia.
Guru kelas dapat menyediakan waktu untuk membaca teks pendek kemudian memberikan pertanyaan yang bervariasi.
Pertanyaan dapat berupa:
- Apa informasi utama dalam teks?
- Mengapa peristiwa tersebut terjadi?
- Apa kesimpulan yang dapat dibuat?
- Informasi mana yang mendukung kesimpulan?
- Apa hubungan antara dua informasi?
- Apa pendapatmu berdasarkan isi teks?
Pertanyaan seperti ini membantu membangun kebiasaan berpikir berdasarkan informasi.
3. Biasakan soal berbasis konteks
Guru Matematika dapat mengurangi ketergantungan pada soal yang hanya berupa operasi hitung.
Gunakan konteks yang dekat dengan kehidupan peserta didik, seperti uang, jarak, waktu, kegiatan sekolah, jumlah barang, data kelas, luas halaman, atau pembagian makanan.
Dengan demikian, peserta didik belajar memahami masalah sebelum melakukan perhitungan.
4. Latih kemampuan menjelaskan
Jawaban benar memang penting, tetapi proses berpikir juga perlu diperhatikan.
Guru dapat meminta peserta didik menjelaskan:
“Bagaimana kamu mendapatkan jawaban tersebut?”
“Informasi apa yang kamu gunakan?”
“Apakah ada cara lain untuk menyelesaikannya?”
Kebiasaan tersebut membantu guru mengetahui apakah siswa benar-benar memahami konsep atau hanya menebak.
5. Gunakan latihan secara bertahap
Latihan TKA tidak harus dilakukan setiap hari.
Guru dapat menyisipkan latihan singkat dalam pembelajaran. Misalnya satu atau dua soal penalaran pada akhir pembelajaran.
Pada tahap berikutnya, guru dapat membuat latihan mingguan yang berisi kombinasi Bahasa Indonesia dan Matematika.
Peran Sekolah dalam Persiapan TKA SD 2027
Persiapan TKA sebaiknya tidak hanya dibebankan kepada guru kelas 6.
Sekolah dapat membangun program yang melibatkan seluruh guru.
Misalnya, sekolah membuat program literasi membaca secara rutin. Guru kelas 1 sampai kelas 6 dapat memberikan kontribusi sesuai tingkat perkembangan peserta didik.
Begitu juga dengan Matematika. Kemampuan bernalar dibangun secara bertahap. Peserta didik kelas 6 tidak dapat tiba-tiba diminta menyelesaikan soal penalaran jika sejak kelas sebelumnya mereka terbiasa mengerjakan soal secara mekanis.
Dengan demikian, persiapan TKA sebenarnya merupakan proses jangka panjang.
Jangan Mengubah Sekolah Menjadi Tempat Drill Soal
Salah satu kesalahan yang perlu dihindari adalah menjadikan latihan TKA sebagai satu-satunya kegiatan pembelajaran.
Latihan soal memang diperlukan, tetapi jika dilakukan secara berlebihan dapat membuat peserta didik hanya mencari pola jawaban.
Guru sebaiknya tetap mengutamakan pembelajaran bermakna.
Peserta didik perlu memahami konsep, berdiskusi, mencoba, melakukan kesalahan, memperbaiki jawaban, membaca, menulis, berhitung, dan menyelesaikan masalah.
Latihan soal kemudian digunakan untuk melihat sejauh mana kemampuan tersebut dapat diterapkan.
Persiapan Orang Tua Juga Penting
Sekolah perlu memberikan pemahaman kepada orang tua mengenai tujuan TKA.
Orang tua tidak perlu memberikan tekanan kepada anak agar memperoleh nilai tertentu. Dukungan yang lebih penting adalah menciptakan kebiasaan belajar yang sehat di rumah.
Orang tua dapat membantu dengan menyediakan waktu membaca, mengajak anak berdiskusi, membiasakan menghitung dalam kehidupan sehari-hari, dan memberikan kesempatan kepada anak untuk menyelesaikan masalah sendiri.
Kemendikdasmen juga pernah menegaskan pentingnya keterlibatan guru dan orang tua dalam implementasi TKA dengan pendekatan yang humanis dan memperhatikan kesejahteraan psikologis peserta didik.
Strategi Sederhana Guru Kelas 6
Guru kelas 6 dapat menggunakan pola persiapan sederhana berikut.
Senin: membaca teks informasi dan menemukan informasi penting.
Selasa: latihan Matematika berbasis masalah.
Rabu: membaca teks fiksi dan membuat kesimpulan.
Kamis: latihan penalaran Matematika.
Jumat: refleksi dan pembahasan kesalahan.
Pola tersebut tidak harus diterapkan secara kaku. Guru dapat menyesuaikannya dengan kondisi kelas.
Yang terpenting adalah konsistensi.
Lebih baik memberikan latihan singkat tetapi rutin daripada memberikan latihan dalam jumlah sangat banyak hanya menjelang asesmen.
Gunakan Hasil Latihan untuk Perbaikan Pembelajaran
Latihan TKA sebaiknya tidak berhenti pada pemberian nilai.
Misalnya dari 20 peserta didik, banyak siswa salah pada soal yang meminta mereka menarik kesimpulan dari teks.
Hal tersebut dapat menjadi informasi bagi guru bahwa kemampuan inferensial perlu diperkuat.
Jika sebagian besar siswa salah pada soal pecahan, guru dapat melakukan pembelajaran ulang menggunakan pendekatan berbeda.
Dengan cara ini, latihan TKA berfungsi sebagai bagian dari asesmen formatif.
Persiapan TKA SD 2027 Harus Dimulai dari Sekarang
Persiapan TKA SD 2027 tidak harus menunggu jadwal resmi atau petunjuk teknis diterbitkan.
Guru sudah dapat mempersiapkan hal-hal yang sifatnya mendasar, seperti meningkatkan kemampuan membaca, memperkuat konsep Matematika, membiasakan peserta didik bernalar, menggunakan soal berbasis konteks, dan melakukan evaluasi terhadap hasil belajar.
Namun, untuk informasi seperti jadwal, mekanisme pendaftaran, moda pelaksanaan, teknis peserta, dan ketentuan operasional TKA 2027, sekolah tetap perlu menunggu serta mengikuti informasi resmi Kemendikdasmen.
Pengalaman pelaksanaan TKA SD 2026 menunjukkan bahwa kesiapan sekolah merupakan hal penting. Pada pelaksanaan tahun tersebut, partisipasi peserta TKA SD mencapai 98,51 persen secara nasional.
Artinya, sekolah perlu menyiapkan bukan hanya peserta didik, tetapi juga guru, data peserta, sarana, koordinasi, dan pemahaman teknis.
Penutup
TKA SD 2027 perlu dipersiapkan dengan pendekatan yang terencana, tetapi tidak perlu dilakukan secara berlebihan.
Guru kelas 6 dapat memulai dari hal paling mendasar: memastikan peserta didik memahami konsep, mampu membaca informasi dengan baik, mampu menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah, dan terbiasa memberikan alasan atas jawabannya.
Untuk jenjang SD, Bahasa Indonesia dan Matematika menjadi mata uji TKA berdasarkan kerangka dan informasi resmi yang berlaku. Karena itu, kedua bidang tersebut dapat menjadi fokus penguatan pembelajaran sambil tetap mengikuti perkembangan kebijakan resmi untuk penyelenggaraan tahun 2027.
Pada akhirnya, keberhasilan persiapan TKA bukan hanya ditentukan oleh banyaknya soal yang dikerjakan siswa. Yang lebih penting adalah kualitas proses belajar yang membentuk peserta didik menjadi pembaca yang memahami informasi, pemecah masalah yang mampu bernalar, dan pembelajar yang percaya diri.