Pembelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial Fase C untuk Kelas 5–6 SD: Materi, Elemen, dan Capaian Belajar

kepalasekolah.id – Pembelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial di Fase C (Kelas 5–6 SD). Pada jenjang pendidikan dasar, khususnya kelas 5 dan 6 SD (Fase C), pengenalan terhadap teknologi, pemrograman, dan kecerdasan artifisial (KA) bukan lagi menjadi hal asing. Fase ini merupakan momen transisi penting dalam pengembangan logika berpikir anak, sebagaimana dijelaskan oleh teori Piaget yang menyebutkan bahwa pada usia sekitar 11 tahun, anak telah mencapai fase operasional konkret, yaitu tahap di mana mereka mampu berpikir logis dan sistematis terhadap berbagai situasi nyata.

Penerapan pembelajaran Koding dan KA dalam fase ini tidak hanya menjadi sarana penanaman fondasi keterampilan teknologi, tetapi juga menjadi jembatan menuju kesiapan menghadapi mata pelajaran Informatika sebagai pelajaran wajib di jenjang SMP. Oleh karena itu, struktur kurikulum yang dirancang untuk fase C ini harus mencerminkan transisi yang terarah dan mendalam, sekaligus tetap menyenangkan dan sesuai tahap perkembangan siswa SD.

Tujuan dan Urgensi Pembelajaran Koding dan KA di Fase C

Tujuan utama dari pengenalan Koding dan KA di fase C adalah:

• Memberikan dasar pemahaman logika komputasional.

• Melatih siswa berpikir sistematis dan terstruktur.

• Meningkatkan literasi digital dalam menghadapi era teknologi.

• Memperkenalkan konsep kecerdasan artifisial dalam konteks yang sesuai usia.

• Membentuk etika dan kesadaran digital sejak dini.

Fase ini bukan hanya tentang mengajarkan penggunaan perangkat, tetapi lebih dalam lagi yaitu menanamkan pemahaman mengenai cara kerja sistem digital dan AI, serta bagaimana teknologi dapat digunakan secara bertanggung jawab dan beretika.

Elemen Pembelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial Fase C

Terdapat tiga elemen utama dalam pembelajaran Koding dan KA untuk kelas 5 dan 6 SD:

1. Berpikir Komputasional

2. Literasi Digital

3. Literasi dan Etika Kecerdasan Artifisial

Setiap elemen ini dirancang dalam bentuk materi yang spesifik dan capaian belajar yang terukur, disesuaikan dengan usia serta kemampuan kognitif siswa di tingkat dasar.

1. Berpikir Komputasional

Berpikir komputasional merupakan inti dari keterampilan abad ke-21 yang memungkinkan siswa memecahkan masalah secara logis dan terstruktur. Materi yang diberikan di antaranya:

• Pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

• Instruksi atau perintah logis sederhana.

• Praktik pemrograman tingkat pradasar.

Capaian Belajar:
Siswa mampu memahami masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari, menyusun solusi sistematis, serta menuliskan instruksi logis dengan urutan tertentu menggunakan simbol atau kosakata yang telah dipelajari.

2. Literasi Digital

Literasi digital bukan sekadar mengenal perangkat, melainkan pemahaman terhadap sistem teknologi, manfaat, hingga risiko yang mungkin muncul dari penggunaan digital. Materi yang disampaikan meliputi:

• Manfaat dan dampak teknologi digital.

• Produksi dan diseminasi konten digital (teks dan gambar).

• Penggunaan internet dan pemahaman sistem komputer tingkat dasar.

• Keamanan informasi pribadi dalam dunia daring.

Capaian Belajar:
Peserta didik dapat menjelaskan konsep dasar dan manfaat teknologi digital, mengenal sistem komputer secara sederhana, serta dapat memanfaatkan internet secara bijak dan aman. Mereka juga mampu membuat konten digital dalam bentuk sederhana dan menyebarkannya dengan cara yang benar.

3. Literasi dan Etika Kecerdasan Artifisial

Kecerdasan artifisial (KA) kini tidak hanya menjadi isu masa depan, tetapi juga bagian dari kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, mengenalkannya sejak SD menjadi langkah strategis. Materi dalam elemen ini antara lain:

• Konsep dasar KA dan cara kerjanya secara pradasar.

• Dampak dan manfaat KA dalam kehidupan sehari-hari.

• Etika penggunaan KA dalam interaksi digital.

Capaian Belajar:
Peserta didik mampu memahami konsep dan fungsi dasar dari KA, mengetahui bahwa teknologi ini harus digunakan untuk meningkatkan kualitas hidup manusia, bukan merugikan. Mereka juga diajarkan membedakan antara mesin cerdas dan mesin noncerdas serta memahami prinsip dasar etika seperti empati dan tanggung jawab dalam penggunaan teknologi.

Strategi Pembelajaran yang Direkomendasikan

Agar proses pembelajaran di fase ini berjalan optimal, beberapa pendekatan dapat diterapkan:

• Pembelajaran berbasis proyek (project-based learning): Siswa diajak untuk membuat proyek kecil seperti membuat instruksi logis untuk menyelesaikan suatu tugas atau membuat konten digital sederhana.

• Simulasi dan permainan edukatif: Menggunakan permainan coding berbasis visual seperti Scratch untuk memperkenalkan logika pemrograman.

• Diskusi terbimbing: Mengenai dampak teknologi dan pentingnya menjaga informasi pribadi.

• Demonstrasi KA sederhana: Seperti pengenalan pola, klasifikasi objek, atau penggunaan aplikasi yang menggunakan teknologi KA.

Pentingnya Penguatan Nilai Etika Digital

Fase C menjadi titik krusial dalam membangun karakter digital anak. Di sinilah pentingnya penguatan etika digital, di mana siswa tidak hanya diajarkan menggunakan teknologi, tetapi juga memahami dampaknya terhadap diri sendiri dan orang lain.

Etika dalam penggunaan KA juga mencakup empati, menghargai privasi, dan kesadaran akan batas antara manusia dan mesin. Pemahaman ini harus ditanamkan secara konsisten agar siswa tumbuh sebagai pengguna teknologi yang bertanggung jawab.

Simulasi Konsep Kecerdasan Artifisial

Salah satu metode pembelajaran yang menarik adalah menyimulasikan bagaimana sistem KA bekerja. Misalnya:

• Menggunakan permainan klasifikasi benda berdasarkan warna, ukuran, atau bentuk.

• Menyimulasikan proses input-output dalam sistem pintar.

• Mengenalkan konsep penginderaan seperti mata dan telinga pada robot yang disamakan dengan indera manusia.

Simulasi ini bertujuan agar siswa memahami bagaimana KA “belajar” dan membuat keputusan berdasarkan data yang diberikan. Dengan pendekatan konkret ini, siswa akan lebih mudah menyerap konsep yang abstrak sekalipun.

Kesiapan Menuju SMP

Materi Koding dan KA di fase C menjadi bekal penting sebelum siswa memasuki jenjang SMP, di mana Informatika menjadi mata pelajaran wajib. Dengan fondasi berpikir komputasional, literasi digital, dan pemahaman KA yang baik, siswa akan lebih siap menghadapi materi lanjutan seperti algoritma, jaringan komputer, hingga pembuatan aplikasi.

Selain itu, siswa juga diharapkan memiliki sikap kritis dan etis terhadap perkembangan teknologi, serta mampu membedakan antara penggunaan yang produktif dan merugikan.

Integrasi dengan Kurikulum Nasional

Pembelajaran Koding dan KA pada fase C telah dirancang selaras dengan arah kebijakan Kurikulum Nasional. Ini mencerminkan bahwa pendidikan Indonesia tengah bergerak menuju sistem yang lebih adaptif terhadap tantangan zaman, termasuk dalam bidang digital dan teknologi.

Kurikulum menekankan keterpaduan antara pengetahuan, keterampilan, dan karakter. Oleh karena itu, penerapan pembelajaran ini tidak hanya berfokus pada aspek kognitif, tetapi juga pada sikap dan perilaku siswa dalam menghadapi era digital.

Kesimpulan

Fase C (kelas 5–6 SD) adalah masa strategis dalam menanamkan fondasi pembelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial. Melalui elemen berpikir komputasional, literasi digital, dan literasi serta etika KA, siswa diajak untuk memahami dunia digital secara utuh dan bertanggung jawab.

Pembelajaran di fase ini tidak hanya menyiapkan siswa dari segi keterampilan, tetapi juga membentuk karakter dan sikap terhadap teknologi. Dengan pendekatan yang tepat, guru dapat membimbing siswa menjadi generasi cakap digital yang tidak hanya mampu menggunakan teknologi, tetapi juga memahami cara kerjanya, memanfaatkannya untuk kebaikan, dan menghormati nilai-nilai etika di dalamnya.

Langkah awal yang dimulai dari kelas 5 dan 6 ini akan menjadi pijakan kokoh bagi siswa menghadapi tantangan pembelajaran Informatika di jenjang pendidikan selanjutnya. Oleh sebab itu, penting bagi setiap sekolah untuk mengintegrasikan materi ini dalam kegiatan belajar-mengajar secara konsisten dan menyenangkan.