kepalasekolah.id – Literasi dan Etika Penggunaan AI untuk Siswa SD: Panduan Guru dan Contoh Kegiatan. Perkembangan kecerdasan artifisial atau Artificial Intelligence (AI) semakin dekat dengan kehidupan sehari-hari. Teknologi ini dapat ditemukan dalam aplikasi penerjemah, pencarian informasi, rekomendasi video, asisten digital, pengenalan gambar, hingga berbagai aplikasi pembelajaran. Anak-anak sekolah dasar pun mulai mengenal teknologi tersebut, baik melalui perangkat yang digunakan di rumah maupun lingkungan sekolah.
Kondisi ini membuat literasi AI menjadi salah satu pengetahuan penting yang perlu diperkenalkan kepada peserta didik. Anak tidak cukup hanya mengetahui bahwa AI dapat menjawab pertanyaan atau membuat gambar. Mereka juga perlu memahami bahwa hasil AI tidak selalu benar, informasi pribadi harus dilindungi, dan teknologi harus digunakan secara jujur serta bertanggung jawab.
Bagi guru SD, mengajarkan literasi dan etika penggunaan AI bukan berarti mengharuskan semua siswa menggunakan aplikasi AI secara langsung. Pembelajaran dapat dimulai melalui diskusi, pengamatan contoh, permainan, simulasi, dan kegiatan tanpa perangkat digital.
Artikel ini membahas pengertian literasi AI, prinsip etika penggunaannya, risiko yang perlu dikenali, serta contoh kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru sekolah dasar.
1. Apa Itu Literasi AI untuk Siswa SD?
Literasi AI adalah kemampuan untuk memahami, mengenali, menilai, dan menggunakan teknologi kecerdasan artifisial secara tepat. Dalam konteks sekolah dasar, literasi AI perlu disampaikan menggunakan bahasa sederhana dan contoh yang dekat dengan kehidupan anak.
Siswa tidak harus memahami cara kerja algoritma yang rumit. Mereka dapat memulai dengan mengenali bahwa beberapa aplikasi menggunakan teknologi AI untuk membantu manusia melakukan pekerjaan tertentu.
Contohnya:
- Aplikasi penerjemah membantu menerjemahkan kata atau kalimat.
- Asisten suara dapat merespons perintah atau pertanyaan.
- Aplikasi kamera tertentu dapat mengenali objek.
- Layanan digital dapat memberikan rekomendasi berdasarkan aktivitas pengguna.
- Aplikasi AI generatif dapat membantu membuat teks, gambar, atau ide.
Namun, pengenalan tersebut perlu disertai pemahaman bahwa AI merupakan teknologi buatan manusia. AI tidak memiliki pengetahuan dan pertimbangan seperti manusia, sehingga hasilnya tetap perlu diperiksa.
Untuk siswa SD, literasi AI dapat dikembangkan melalui empat kemampuan dasar:
- Mengenali AI: mengetahui contoh teknologi AI dalam kehidupan sehari-hari.
- Memahami AI: mengenal secara sederhana bagaimana AI menerima masukan dan menghasilkan keluaran.
- Menilai hasil AI: membandingkan jawaban AI dengan sumber lain dan mencari kemungkinan kesalahan.
- Menggunakan AI secara bertanggung jawab: menjaga privasi, bersikap jujur, dan menggunakan teknologi untuk kegiatan positif.
Keempat kemampuan tersebut dapat diperkenalkan secara bertahap sesuai usia dan perkembangan peserta didik.
2. Mengapa Literasi AI Perlu Diajarkan Sejak Sekolah Dasar?
Anak-anak tumbuh di lingkungan yang semakin banyak menggunakan teknologi digital. Mereka dapat menemukan informasi, gambar, video, dan jawaban otomatis melalui berbagai perangkat. Tanpa pendampingan, anak mungkin menganggap seluruh informasi digital sebagai sesuatu yang benar.
Pendidikan literasi AI membantu anak mengembangkan sikap kritis sejak dini.
Beberapa alasan pentingnya literasi AI bagi siswa SD adalah sebagai berikut.
A. Membantu siswa mengenali teknologi di sekitarnya
Siswa dapat memahami bahwa teknologi yang digunakan sehari-hari memiliki fungsi dan cara kerja yang berbeda. Mereka mulai dapat membedakan aplikasi biasa dengan aplikasi yang menggunakan AI.
B. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis
Siswa belajar bahwa jawaban yang muncul dari aplikasi belum tentu benar. Mereka perlu membaca, membandingkan, bertanya, dan mencari bukti.
C. Membentuk kebiasaan menjaga privasi
Anak perlu memahami bahwa nama lengkap, alamat rumah, nomor telepon, kata sandi, dan foto pribadi tidak boleh dibagikan sembarangan melalui internet atau aplikasi.
D. Menanamkan kejujuran dalam belajar
AI dapat membantu memahami materi, tetapi tidak seharusnya digunakan untuk menyalin jawaban tanpa belajar. Siswa perlu memahami pentingnya usaha dan hasil pemikiran sendiri.
E. Mendorong kreativitas
Teknologi dapat digunakan untuk menemukan ide, membuat rancangan, atau mengembangkan karya. Namun, siswa tetap perlu berperan aktif dalam proses kreatif tersebut.
F. Mempersiapkan siswa menghadapi perkembangan teknologi
Pemahaman dasar tentang AI dapat menjadi bekal agar siswa tidak hanya menjadi pengguna pasif, tetapi juga mampu mempertimbangkan manfaat dan risikonya.
UNESCO melalui AI Competency Framework for Students menekankan pentingnya membangun pola pikir yang berpusat pada manusia, etika AI, pemahaman teknologi, dan kemampuan merancang sistem AI. Kerangka tersebut dapat menjadi salah satu rujukan dalam mengembangkan pembelajaran literasi AI secara bertahap.
3. Prinsip Etika Penggunaan AI yang Perlu Diajarkan kepada Siswa
Etika merupakan bagian penting dalam literasi AI. Siswa perlu memahami bahwa teknologi harus digunakan dengan mempertimbangkan nilai kejujuran, tanggung jawab, keamanan, dan penghormatan terhadap orang lain.
Guru dapat memperkenalkan prinsip-prinsip berikut.
A. Jujur dalam mengerjakan tugas
Siswa perlu memahami perbedaan antara menggunakan AI untuk belajar dan menggunakan AI untuk menghindari proses belajar.
Contoh penggunaan yang baik:
- Meminta penjelasan sederhana tentang materi yang belum dipahami.
- Mencari ide untuk membuat karya.
- Meminta contoh soal untuk latihan.
- Membandingkan penjelasan AI dengan buku pelajaran.
Contoh penggunaan yang tidak tepat:
- Menyalin seluruh jawaban AI lalu mengaku sebagai hasil pemikiran sendiri.
- Menggunakan AI untuk menyontek saat ujian.
- Mengumpulkan tugas yang tidak dipahami isinya.
- Mengubah hasil karya orang lain tanpa izin atau pengakuan yang sesuai.
Guru dapat mengajarkan bahwa bantuan teknologi tidak menghilangkan kewajiban untuk belajar dan bersikap jujur.
B. Menjaga informasi pribadi
Siswa harus memahami bahwa tidak semua informasi boleh dibagikan kepada aplikasi digital.
Informasi yang perlu dijaga antara lain:
- Nama lengkap beserta alamat rumah.
- Nomor telepon pribadi.
- Kata sandi akun.
- Nomor identitas.
- Foto pribadi atau foto keluarga.
- Informasi tentang kondisi keluarga.
- Lokasi tempat tinggal atau lokasi yang sedang dikunjungi.
Guru dapat menggunakan contoh sederhana: apabila ada orang yang tidak dikenal meminta alamat rumah melalui internet, apakah informasi tersebut boleh diberikan? Siswa perlu memahami bahwa jawabannya adalah tidak.
Penggunaan aplikasi AI oleh anak juga perlu memperhatikan ketentuan usia, kebijakan layanan, pendampingan orang tua atau guru, serta aturan perlindungan anak yang berlaku.
C. Memeriksa kebenaran jawaban AI
AI dapat memberikan jawaban yang terdengar meyakinkan, tetapi ternyata tidak tepat. Siswa perlu belajar untuk tidak langsung mempercayai setiap jawaban.
Contohnya, ketika AI memberikan informasi tentang hewan, tumbuhan, atau sejarah, siswa dapat membandingkannya dengan buku pelajaran dan sumber yang dipercaya.
Guru dapat menanamkan kebiasaan sederhana:
- Baca jawaban yang diberikan.
- Periksa apakah penjelasannya masuk akal.
- Bandingkan dengan buku atau sumber tepercaya.
- Tanyakan kepada guru jika masih ragu.
- Jangan menyebarkan informasi yang belum dipastikan kebenarannya.
D. Menghargai karya orang lain
Siswa perlu memahami bahwa gambar, tulisan, musik, dan video merupakan karya yang perlu dihargai. Menggunakan AI bukan alasan untuk mengambil atau menyalin karya orang lain secara sembarangan.
Guru dapat mengajarkan pentingnya menyebutkan sumber ketika menggunakan bahan dari buku, internet, atau sumber lain sesuai aturan tugas.
E. Menggunakan AI untuk tujuan positif
AI sebaiknya digunakan untuk membantu kegiatan yang bermanfaat, seperti memahami pelajaran, mengembangkan ide, dan mencari alternatif pemecahan masalah.
Siswa tidak boleh menggunakan teknologi untuk mengejek teman, membuat informasi palsu yang merugikan orang lain, menyebarkan gambar yang tidak pantas, atau melakukan tindakan yang membahayakan.
4. Mengenalkan Risiko Penggunaan AI kepada Anak
Guru tidak perlu menakut-nakuti siswa ketika membahas risiko AI. Penjelasan sebaiknya diberikan secara sederhana, seimbang, dan disertai contoh.
Beberapa risiko yang perlu dikenalkan adalah sebagai berikut.
1. Jawaban yang salah
AI dapat memberikan informasi yang tidak tepat. Karena itu, siswa perlu membandingkan jawaban dengan buku pelajaran atau sumber tepercaya.
2. Informasi palsu
Teknologi dapat digunakan untuk membuat teks, gambar, atau suara yang tampak nyata meskipun isinya tidak benar. Siswa perlu belajar untuk tidak langsung mempercayai atau menyebarkannya.
3. Kebocoran informasi pribadi
Membagikan data pribadi secara sembarangan dapat menimbulkan risiko terhadap keamanan diri. Anak perlu meminta bantuan orang tua atau guru ketika menemukan permintaan informasi yang mencurigakan.
4. Ketergantungan pada teknologi
Jika semua pertanyaan selalu diserahkan kepada AI, siswa dapat kehilangan kesempatan untuk berlatih membaca, menghitung, mengamati, dan berpikir mandiri.
5. Konten yang tidak sesuai usia
Tidak semua konten digital cocok untuk anak. Guru dan orang tua perlu mendampingi penggunaan teknologi serta memilih layanan yang sesuai.
6. Berkurangnya interaksi sosial
Teknologi seharusnya tidak menggantikan kegiatan bermain, berdiskusi, bekerja sama, dan berkomunikasi secara langsung dengan teman.
5. Contoh Kegiatan Pembelajaran Literasi AI Tanpa Menggunakan Internet
Pembelajaran literasi AI tidak harus selalu dilakukan dengan komputer atau ponsel. Guru dapat memperkenalkan konsep dan etika AI melalui aktivitas sederhana di kelas.
Berikut beberapa contoh kegiatan yang dapat diterapkan.
Kegiatan 1: Mengenali Teknologi AI di Sekitar Kita
Tujuan: Siswa mampu mengenali contoh penggunaan AI dalam kehidupan sehari-hari.
Alat dan bahan: Kartu gambar aplikasi, perangkat, atau situasi sehari-hari.
Langkah kegiatan:
- Guru menyiapkan beberapa gambar, seperti aplikasi penerjemah, kalkulator biasa, asisten suara, kamera pengenal wajah, dan aplikasi rekomendasi video.
- Siswa mengamati gambar secara berkelompok.
- Siswa mendiskusikan teknologi mana yang mungkin menggunakan AI.
- Setiap kelompok menyampaikan alasan.
- Guru memberikan penjelasan dan meluruskan pemahaman yang belum tepat.
Hasil yang diharapkan: Siswa mengenali bahwa AI dapat ditemukan dalam berbagai layanan digital.
Kegiatan 2: Apakah Semua Jawaban Benar?
Tujuan: Siswa memahami bahwa hasil AI perlu diperiksa.
Alat dan bahan: Dua kartu berisi jawaban tentang suatu materi, buku pelajaran, dan lembar pengamatan.
Langkah kegiatan:
- Guru menyiapkan dua jawaban tentang satu topik. Salah satunya mengandung kesalahan yang sengaja dibuat untuk latihan.
- Siswa membaca kedua jawaban.
- Siswa membandingkannya dengan buku pelajaran.
- Siswa menentukan jawaban yang lebih tepat.
- Guru menjelaskan pentingnya memeriksa informasi.
Hasil yang diharapkan: Siswa terbiasa memeriksa informasi sebelum mempercayainya.
Kegiatan 3: Kartu Informasi Pribadi
Tujuan: Siswa dapat membedakan informasi yang boleh dan tidak boleh dibagikan sembarangan.
Alat dan bahan: Kartu berisi contoh informasi.
Langkah kegiatan:
- Guru menyiapkan kartu berisi informasi, seperti nama hewan kesukaan, alamat rumah, warna favorit, kata sandi, dan nomor telepon.
- Siswa mengelompokkan kartu ke dalam kategori informasi umum dan informasi pribadi.
- Siswa menjelaskan alasan pengelompokannya.
- Guru membahas informasi yang perlu dijaga.
- Siswa membuat poster sederhana tentang menjaga privasi.
Hasil yang diharapkan: Siswa memahami pentingnya melindungi data pribadi.
Kegiatan 4: Belajar Jujur dengan Bantuan Teknologi
Tujuan: Siswa memahami penggunaan teknologi yang jujur dalam belajar.
Alat dan bahan: Kartu situasi atau cerita pendek.
Langkah kegiatan:
- Guru membacakan beberapa situasi, misalnya siswa meminta AI menjelaskan materi atau menyalin seluruh jawaban untuk dikumpulkan.
- Siswa berdiskusi menentukan tindakan yang tepat.
- Setiap kelompok menyampaikan pendapat.
- Guru menjelaskan perbedaan penggunaan AI untuk belajar dan untuk menyontek.
- Siswa menuliskan satu komitmen menggunakan teknologi secara jujur.
Hasil yang diharapkan: Siswa memahami bahwa proses belajar tetap harus dilakukan secara mandiri.
Kegiatan 5: Membuat Kesepakatan Kelas tentang AI
Tujuan: Siswa mampu menyusun aturan sederhana penggunaan AI secara bertanggung jawab.
Langkah kegiatan:
- Guru mengajak siswa mendiskusikan manfaat AI.
- Siswa menyebutkan risiko yang mungkin terjadi.
- Setiap kelompok mengusulkan aturan penggunaan AI.
- Guru dan siswa menyepakati beberapa aturan.
- Kesepakatan ditulis dan ditempel di kelas.
Contoh kesepakatan:
- Menggunakan teknologi untuk kegiatan positif.
- Tidak memberikan kata sandi kepada orang lain.
- Tidak membagikan alamat rumah secara sembarangan.
- Memeriksa informasi sebelum mempercayainya.
- Tidak menyalin jawaban tanpa memahami isinya.
- Meminta bantuan guru atau orang tua jika menemukan hal mencurigakan.
6. Contoh Rancangan Pembelajaran Literasi AI untuk Siswa Kelas V SD
Berikut contoh rancangan kegiatan yang dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah.
Identitas kegiatan
- Jenjang: Sekolah Dasar
- Kelas: V
- Materi: Literasi dan Etika Penggunaan AI
- Alokasi waktu: 2 x 35 menit
- Bentuk kegiatan: Diskusi, pengamatan, dan kerja kelompok
Tujuan pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan, peserta didik diharapkan mampu:
- Menjelaskan pengertian sederhana AI.
- Menyebutkan contoh teknologi AI dalam kehidupan sehari-hari.
- Mengidentifikasi risiko penggunaan AI.
- Menjelaskan pentingnya menjaga informasi pribadi.
- Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam penggunaan teknologi.
Langkah pembelajaran
| Tahap | Waktu | Aktivitas |
|---|---|---|
| Pendahuluan | 10 menit | Guru mengajak siswa membahas teknologi yang mereka kenal |
| Pengenalan materi | 15 menit | Guru menjelaskan pengertian AI dan contohnya |
| Diskusi kelompok | 15 menit | Siswa mengelompokkan kartu situasi penggunaan AI |
| Presentasi | 15 menit | Kelompok menyampaikan hasil diskusi |
| Refleksi | 10 menit | Siswa menuliskan aturan penggunaan AI secara bijak |
| Penutup | 5 menit | Guru menyimpulkan pembelajaran |
Asesmen sederhana
Guru dapat melakukan penilaian melalui:
- Ketepatan siswa mengenali contoh AI.
- Kemampuan menjelaskan risiko penggunaan AI.
- Ketepatan membedakan informasi pribadi dan informasi umum.
- Kemampuan memberikan alasan atas pilihan tindakan.
- Partisipasi dalam diskusi kelompok.
Rancangan ini merupakan contoh kegiatan pengenalan literasi AI, bukan satu-satunya format pembelajaran yang harus digunakan. Guru dapat menyesuaikannya dengan tujuan pembelajaran, waktu, dan kondisi peserta didik.
7. Cara Mengajarkan Siswa Memeriksa Informasi dari AI
Kemampuan memeriksa informasi merupakan salah satu keterampilan penting dalam literasi digital. Guru dapat mengenalkan prosedur sederhana yang mudah diingat siswa.
Gunakan prinsip Baca – Periksa – Bandingkan – Tanyakan.
Baca: Siswa membaca informasi secara menyeluruh, bukan hanya melihat bagian yang menarik.
Periksa: Siswa memperhatikan apakah jawaban memiliki penjelasan yang masuk akal.
Bandingkan: Siswa membandingkan informasi dengan buku pelajaran atau sumber tepercaya.
Tanyakan: Jika masih ragu, siswa meminta penjelasan kepada guru atau orang tua.
Contohnya, AI memberikan jawaban bahwa semua hewan yang hidup di air bernapas menggunakan insang. Guru dapat mengajak siswa memeriksa pernyataan tersebut melalui buku pelajaran. Siswa akan menemukan bahwa ada hewan air, seperti paus dan lumba-lumba, yang bernapas menggunakan paru-paru.
Contoh seperti ini membantu siswa memahami bahwa jawaban AI tidak boleh diterima begitu saja.
8. Peran Guru dan Orang Tua dalam Mendampingi Penggunaan AI
Pendidikan literasi AI tidak hanya menjadi tanggung jawab sekolah. Orang tua juga memiliki peran penting karena anak dapat berinteraksi dengan teknologi di luar lingkungan sekolah.
Peran guru:
- Mengenalkan konsep AI dengan bahasa yang sesuai usia.
- Memberikan contoh penggunaan teknologi secara positif.
- Mengajarkan cara memeriksa kebenaran informasi.
- Membiasakan siswa menjaga privasi.
- Menyusun aturan penggunaan teknologi di kelas.
- Memilih media dan aktivitas yang aman serta sesuai kebutuhan belajar.
Peran orang tua:
- Mendampingi anak ketika menggunakan aplikasi digital.
- Memahami layanan yang digunakan anak.
- Mengingatkan anak agar tidak membagikan informasi pribadi.
- Membiasakan komunikasi terbuka tentang pengalaman anak di internet.
- Mengatur waktu penggunaan perangkat sesuai kebutuhan dan aturan keluarga.
- Memberikan contoh penggunaan teknologi secara bijak.
Guru dan orang tua perlu memiliki pemahaman yang sejalan agar anak menerima pesan yang konsisten mengenai keamanan dan etika digital.
9. Contoh Aturan Penggunaan AI untuk Siswa SD
Sekolah atau guru dapat menyusun aturan sederhana yang mudah dipahami anak. Aturan sebaiknya tidak hanya berisi larangan, tetapi juga menjelaskan perilaku yang diharapkan.
Contoh aturan kelas:
| No. | Aturan | Contoh perilaku |
|---|---|---|
| 1 | Gunakan AI untuk belajar | Meminta penjelasan materi yang belum dipahami |
| 2 | Tetap jujur | Tidak menyalin jawaban untuk menyontek |
| 3 | Jaga privasi | Tidak membagikan kata sandi dan alamat rumah |
| 4 | Periksa informasi | Membandingkan jawaban dengan buku |
| 5 | Hormati orang lain | Tidak membuat konten untuk mengejek teman |
| 6 | Minta pendampingan | Bertanya kepada guru atau orang tua ketika ragu |
| 7 | Gunakan sesuai kebutuhan | Tidak membiarkan teknologi menggantikan seluruh aktivitas belajar |
Aturan tersebut dapat dijadikan bahan diskusi dan disesuaikan dengan kebijakan satuan pendidikan.
10. Asesmen Literasi dan Etika AI untuk Siswa SD
Guru perlu mengetahui apakah siswa sudah memahami konsep dan prinsip etika yang diajarkan. Penilaian dapat dilakukan melalui pertanyaan, pengamatan, diskusi, atau proyek sederhana.
Berikut contoh pertanyaan asesmen.
Pilihan ganda
- Ketika mendapatkan jawaban dari aplikasi AI, tindakan yang tepat adalah ….
A. Langsung mempercayainya
B. Memeriksanya dengan sumber lain
C. Menyalinnya tanpa membaca
D. Membagikannya kepada semua teman - Informasi yang tidak boleh dibagikan sembarangan di internet adalah ….
A. Warna kesukaan
B. Nama hewan favorit
C. Kata sandi akun
D. Makanan kesukaan - Jika AI memberikan jawaban yang berbeda dengan buku pelajaran, sebaiknya kita ….
A. Memilih jawaban yang paling panjang
B. Memeriksa kembali dan bertanya kepada guru
C. Mengabaikan buku pelajaran
D. Menganggap semua jawaban benar
Kunci jawaban: 1. B, 2. C, 3. B.
Pertanyaan uraian
- Jelaskan dengan bahasamu sendiri apa yang dimaksud dengan AI.
- Mengapa kita tidak boleh membagikan kata sandi kepada orang lain?
- Apa yang harus dilakukan jika menemukan jawaban AI yang meragukan?
- Berikan dua contoh penggunaan AI yang bermanfaat untuk belajar.
- Mengapa kita harus tetap jujur ketika menggunakan bantuan teknologi?
Contoh rubrik penilaian
| Aspek | Sangat baik | Baik | Perlu bimbingan |
|---|---|---|---|
| Mengenali AI | Menyebutkan contoh dan menjelaskan fungsinya | Menyebutkan beberapa contoh | Belum dapat mengenali contoh |
| Memeriksa informasi | Menjelaskan cara memeriksa dengan tepat | Mengetahui perlunya pemeriksaan | Cenderung menerima semua jawaban |
| Menjaga privasi | Dapat membedakan informasi pribadi | Memahami sebagian informasi pribadi | Belum memahami informasi yang harus dijaga |
| Etika penggunaan | Memberikan contoh perilaku jujur dan bertanggung jawab | Memahami aturan dasar | Masih memerlukan pendampingan |
Guru dapat mengembangkan rubrik menjadi empat tingkat pencapaian sesuai kebutuhan penilaian di sekolah.
11. Menghubungkan Literasi AI dengan Mata Pelajaran di SD
Literasi AI tidak harus selalu diajarkan sebagai materi yang berdiri sendiri. Guru dapat mengintegrasikannya ke dalam berbagai mata pelajaran.
Bahasa Indonesia
Siswa membandingkan dua teks penjelasan tentang satu topik, kemudian menentukan informasi yang lebih tepat berdasarkan bacaan dan sumber belajar.
Matematika
Siswa memeriksa contoh penyelesaian soal yang disajikan dalam bentuk simulasi. Mereka mencari kesalahan perhitungan dan menjelaskan langkah yang benar.
IPAS
Siswa membandingkan informasi tentang hewan, tumbuhan, atau fenomena alam dengan buku pelajaran dan hasil pengamatan.
Pendidikan Pancasila
Siswa mendiskusikan nilai kejujuran, tanggung jawab, menghormati orang lain, dan menjaga privasi ketika menggunakan teknologi.
Seni Budaya
Siswa mengenali perbedaan karya yang dibuat secara manual dan gambar yang dihasilkan dengan bantuan AI. Mereka mendiskusikan pentingnya menghargai kreativitas dan karya orang lain.
Integrasi tersebut membantu siswa memahami bahwa literasi AI berkaitan dengan kemampuan berpikir, berkomunikasi, bekerja sama, dan mengambil keputusan secara bertanggung jawab.
12. Hal yang Perlu Diperhatikan Sekolah dalam Mengembangkan Literasi AI
Penerapan literasi AI di sekolah dasar sebaiknya dilakukan secara terencana. Sekolah tidak perlu langsung mewajibkan seluruh peserta didik menggunakan aplikasi AI.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan antara lain:
- Kesiapan guru: guru perlu memahami dasar AI, manfaat, keterbatasan, dan risikonya.
- Kebijakan sekolah: sekolah perlu memiliki aturan yang jelas tentang penggunaan perangkat dan layanan digital.
- Perlindungan anak: aplikasi dan konten harus sesuai usia serta memperhatikan keamanan peserta didik.
- Perlindungan data: penggunaan teknologi perlu meminimalkan pengumpulan dan pemrosesan data pribadi murid.
- Ketersediaan fasilitas: kegiatan pembelajaran harus mempertimbangkan kondisi perangkat dan jaringan internet.
- Keterlibatan keluarga: orang tua perlu memperoleh informasi mengenai kebiasaan penggunaan teknologi yang aman.
- Evaluasi berkala: sekolah perlu meninjau apakah kegiatan literasi AI benar-benar mendukung pembelajaran dan perkembangan peserta didik.
Keputusan Bersama tujuh menteri tahun 2026 tentang Pedoman Pemanfaatan dan Pembelajaran Teknologi Digital dan Kecerdasan Artifisial menjadi salah satu rujukan nasional yang penting bagi satuan pendidikan. Pedoman ini menempatkan penggunaan teknologi digital dan AI dalam kerangka etis, aman, bijak, bertanggung jawab, serta selaras dengan prinsip perlindungan anak.
Kesimpulan
Literasi dan etika penggunaan AI perlu mulai diperkenalkan kepada siswa sekolah dasar dengan pendekatan yang sederhana, bertahap, dan sesuai perkembangan anak. Siswa perlu mengenali teknologi AI, memahami keterbatasannya, memeriksa kebenaran informasi, menjaga privasi, serta menggunakan teknologi secara jujur dan bertanggung jawab.
Guru dapat mengembangkan pembelajaran melalui diskusi, kartu situasi, pengamatan, permainan, simulasi, dan proyek sederhana. Kegiatan tersebut tidak selalu membutuhkan komputer atau akses internet.
Hal terpenting bukan menjadikan siswa sebagai pengguna AI yang paling cepat atau paling sering, melainkan membentuk anak yang mampu berpikir kritis, menjaga keamanan diri, menghargai orang lain, dan menggunakan teknologi untuk tujuan positif.
Dengan pendampingan guru dan orang tua, literasi AI dapat menjadi bagian dari pembentukan karakter serta keterampilan digital peserta didik dalam menghadapi perkembangan teknologi.
Referensi
- Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2026). Keputusan Bersama tentang Pedoman Pemanfaatan dan Pembelajaran Teknologi Digital dan Kecerdasan Artifisial di Jalur Pendidikan Formal, Nonformal, dan Informal. https://www.kemendikdasmen.go.id/pengumuman/14932-skb-pedoman-pemanfaatan-dan-pembelajaran-teknologi-digital-dan-ka
- Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Panduan Pemanfaatan Kecerdasan Artifisial untuk Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. https://repositori.kemendikdasmen.go.id/36443/
- UNESCO. (2024). AI Competency Framework for Students. https://www.unesco.org/en/articles/ai-competency-framework-students
- UNICEF. (2025). Guidance on AI and Children: Version 3.0. https://www.unicef.org/innocenti/reports/policy-guidance-ai-children
- OECD dan European Commission. (2026). Empowering Learners for the Age of AI: An AI Literacy Framework for Primary and Secondary Education. https://www.oecd.org/en/publications/empowering-learners-for-the-age-of-ai_65cd27d4-en.html